Кескіндеме өнерін сабақтан тыс үйірме жұмыстарында қолдану [ 37 бет ]

Жоспар

МАЗМҰНЫ

Кіріспе..................................................................................................................3

I Кескіндеме туралы ұғым және оның тарихы
1.1 .Бейнелеу өнері саласындағы кескіндеме өнерінің
даму тарихы...................................................................................................6
1.2 Бейнелеу өнерінің саласы көрініс (пейзаж)
жанрының ерекшеліктері.................................................................................10
1.3 Бейнелеу өнеріндегі Қазақстан суретшілерінің
кескіндеме жанры.............................................................................................13
1.4 Шығармашылық жұмыс «Бәйдібек батыр»...........................................21

2 Кескіндеме өнерін сабақтан тыс үйірме жұмыстарында қолдану
2.1 Кескіндеме өнерін бейнелеу өнері сабақтарында қолдану.....................23
2.2 Сабақтан тыс кескіндемеден үйірме жұмыстарын ұйымдастыру және сабақ жоспарын құру........................................................................................ 26

Қорытынды....................................................................................................33

Әдебиеттер......................................................................................................35

Қосымшалар...................................................................................................37



Дисциплина: Өнер, музыка
Тип работы: Курстық жұмыс

Для получения этой работы Вам нужно оплатить через терминалы QIWI
  1. На экране нажмите «Оплата услуг»
  2. Затем нажмите «Другие услуги»
  3. Выберите «Образовательные услуги»; нажмите stud.kz

  4. Введите номер счета,
  5. Терминал покажет ваш пароль, нажмите "Вперед"
  6. Внесите 500 тенге
  7. Не забудьте взять квитанцию, там будет распечатан ваш пароль!
  8. После оплаты можете скачать свой файл на сайте введя полученный пароль в поле снизу

Зарабатывайте вместе с нами!!!


Что нужно для этого сделать:
  1. Нужно
  2. Загрузить свои работы на сайт
  3. Установите свою цену (цена должна быть адекватной, иначе врядли кто-то купит)
  4. Мы добавляем лишь свою комиссию
  5. Заработанные деньги можно вывести на банковскую карточку


Урезанное содержание работы для ознакомления
МАЗМҰНЫ
Кіріспе.....................................................................
.............................................3
I Кескіндеме туралы ұғым және оның тарихы
1.1 .Бейнелеу өнері саласындағы ... ... ... ... ... ... ... Бейнелеу өнеріндегі Қазақстан суретшілерінің
кескіндеме
жанры.......................................................................
......................13
1.4 ... ... ... ... ... ... тыс үйірме жұмыстарында қолдану
2.1 Кескіндеме ... ... ... ... ... тыс ... ... жұмыстарын ұйымдастыру және сабақ
жоспарын
құру........................................................................
................ 26
Қорытынды...................................................................
.................................33
Әдебиеттер..................................................................
....................................35
Қосымшалар..................................................................
.................................37
Кіріспе
Көркемдік қайсыбір ... ... ... дүниетану
талпынысының долбарлы бастапқы сатысы емес. ... оны - жай бір ... ... ... қарамай көшіре салу әрекеті деп бағалауға ... өнер ... ... ... бір көрінісі. Қазіргі кезде халықтың
өнерге деген ... ... ... ... шығармашылығын жаңғыртып
одан әрі дамыту бүгінгі күннің ... ... ... ... ... ... ... таңда мектептерде бейнелеу өнері пәніне аса көп ... ... ... ... ... сәйкес мектепте бейнелеу өнерін
оқыту бірнеше мақсаттарды көздейді. Мәселен, қоғамның жан-жақты дамыған
белсенді мүшесін дайындау,оқушылардың дүниетанымын ... ... және ... ... ... ... ... дегеніміз
оқушылардың қоғамдағы, ғылымдағы,өнердегі,табиғаттағы әсемдік қабілетін
қабылдау, тәрбиелеу болып табылады. Орта мектепте бейнелеу өнерін ... ... беру ... ... ... ... беру ... даму жолындағы замандастардың еңбегінің әсемдігін көрсету
маңызды орын алады. Осыған орай ... ... ... жолдауында
білім, мәдениет, өнер саласына баса назар аударылған.
Менің жұмысымның негізгі мақсаты, өсіп келе ... жас ... өнер ... ... өз ... ... ... сүйіспеншілігін,
өнерге деген қызығушылығын арттыру, патриоттық сезімін ояту, оқушылардың ... ... ... ... беру болып табылады.
Әлем көркін бейнелеу жемісінде әр кезеңнің қайталанбас келбеті қашанда
өз ... ... ... ... даму бағдарларымен мейлінше тығыз
байланыста ашылған. Ағарту дәуірі табиғатқа құштарлық қатынасын жаңа
қырынан дамытып, ... ... ... заңдылықтарына сай өмір сүретін
«Жаратылыс адамы» теориясын қалыптастырды.
Қоғам өмірінің келесі, кезек оқиғаларымен сабақтас пейзаж ... ... ... оларды қашанда жалпы азаматтық ортақ мәдениет
өрісінде алатын орны ... ғана ... ... ... жөн. Бұл ... ... рухани игерудің өзіндік ерекшелік үлгілерін ескере отыру
керек - ақ.
Көркемдік және ... ... ... ... ... теориялық,
логикалық түр-тұрпаттардың өзі мейлінше ... ... ... ... ... ... ғылыми ізденістер тәжірибесінен аңғаруға
болады. Ал ... ... ... ... теориялық сипат алады.
Суреткер көз қарасын аңдау, аңғару әрекеті, ұғым ойы ... ... ойға ... ... өнер жеке ... ... табиғатын ашуға тырысады, ал жалпы
табиғат, жалпы қасиеттің өзін көрікті бейнелер арқылы ... ... ... жаратылыстану құбылысының тек бірегей, нақты көрінісін бейнелеп
қана қоймайды, ол сол ... ... ... ... ... негізгі қасиеттерін де тап баса алады.
Көркемөнер табиғат мәнімен ... ол өз ... ... ... тұрғысынан қарастырады, яғни нақты «шынайы мәнін» ... Бұл ... ... өз ... ... ... ... мүсінделетін сапалық мағыналы бейнесі. Суреткер табиғи
тіршілік пішінінің нақтылығы, мазмұны, ... ... ... білу
құдіретіне еркінірек бойлап тұңғиық сырларына бірте бірте жақындай береді.
Әр құбылыс ... ... ... ... ... ғана ол ... таным
тақырыбына айналады.
Аңдау, аңғару түріндегі ойлау машығына жақындау ... ... ... бір ... ... ... көрінетін ой қисынымен
кәдімгі сыршылдық сезім бірлігін іздеу керек. Логикалық тыныс, ... ... ... ... суреткер санасы байыта қорытып, келісті
мүсіндеген бейне бойында біте қайнасып жатады. Әрине логикалық жүйеде ... жеке ... ... ... ... ол тек ... арқылы
өріліп жетеді. Өйткені, сұлулық игілігін сомдау жолында өнер адамы қашанда
ойлана ... ... ... ... өз әл қадірінше дүние
құбылысын бар болмысымен мейлінше қаз ... ... ...... сенімділігі дейтініміз осындай жауапкершіліктен
туған. Көріністік үлгіден аңғарылатын нақтылық қасиет ... ... ... ... ... шын суреткер талантты ішкі әлем «жан-сарайы»
жалынында жарқыратып жеткізе білмек.
Адам игілікті дүние құбылыстарын өзара ... ... ең ... ... ... Рухани өмір ағымында ол ... ең ... ... ... бейнелер жаратылыс негізі сезім арқылы қабылданатын
төңірегін қоршаған байырғы кеңістік болмысы. Көрнекілік, ... ... ... ... ... ... табылады. Суретші ұлан
ғайыр дүние шындығынан ойлантып, ... қуат ... ... ... ... жеке бір тіршілік көзін саралап алады да, ... мән ... ... ... ... ... өнер ... осы.
I Кескіндеме туралы ұғым және оның тарихы
1.1 Бейнелеу өнері саласындағы кескіндеме ... ... өнер ... ... зор, ... еліктіріп әкететін,
сиқырлы аймақ. Ол адамзат дамуының таң ... ... ... ... ... ... ... Сан ғасырлар бойынша
суретшілердің басшылыққа ... ... ... ұмтылыстары өзгеріп
отырады, бір стильдің орнын ... ... ... ... бәрібір кескіндеме
жасап дами берді.
Басқа өнерлердің арасында кескіндеме суретшінің ... ... ... ... ... бере алса керек. Сан жүздеген жылдар бойы
ол табиғаттан үйреніп, дүниені ... ... ... ... ... жаңа ... ... тапты. Оның бейнелеу құралдары
шексіз бай бола ... ... өте ... ... ... ... ... пен көлеңкенің батыл, күтпеген ... ... ... ... ойлы мөлшерлестік және айқын логика,
қиялдың қызықты құбылмалылығы, осының бәрі кескіндемеге өз міндеттерін ... ... ... ... ... ... асқан
әдемілерін, көз жанарының дымқылдануын, жас қыз денесінің нәзіктігін және
ағаштардың дөрекі қабығын ... ... етіп беру тіс ... ... ... ... Кең жайылған емендердің қуатын, көктемгі
қайыңдардың жан жадыратар жасыл ... ... да ... аспанды,
мөлдір – сұр тұманды және айлы түндердің тылсым, жұмбақ әлемін, буырқанған
көк теңізді сендерге қызықты, сан ... ... ... ... ... ең ... бұл ... Бар ықыласымен берілген суретші шапшаң, батыл
да нәзік қимылмен, келіп керілген кенеп бетіне қылқаламмен бояу жағады ... одан ... тірі адам көз ... Суретші оның жүзіндегі көзге
шалына ... ой ... мен ... ... қырағылықпен кенеп ... ... және ... ... оның жан - ... ашып ... ... менімше мынада - ол сансыз жүректерді бір мәнді
ойды, бір ... ... ... ... ... ... Ол ... бірден әсер
етеді, оның тілі ... тіл. Оған ... ... ... ... уақыттың өзі кейін шегінеді.
Аса көрнекті Кеңес кескіншілерінің бірі - А.Пластов кескіндеме ... ... ... - бұл ... ... ... және пакет рамаға салынған,
біз музейлерде қызықтайтын картиналар ғана емес. Кескіндеме ұғымы кең әрі
мейілінше сан алуан ... ... ... ... сулы ... ... акварельмен салынған кескіндеме болады. Тіпті аздап
боялған суретке (пастель) ауысатын кескіндеме бар.
Мұның бәрі станоктік, яғни станок та ... ) ... ... ... де ... Оның ... біз ... көреміз. Мұлдай кескіндеме арнайы техникада әк ... ... және жаңа ... ... жиі жасалады. Мүлдем бояусыз
- ақ жасалатын өзінше ерекшелігі бар монументтік кескіндеме де бар. ... ... ... ... ... ... ... Сондай -
ақ «жарықтанатын» кескіндеме - шыныдан жасалған картинадан өтіп түрлі ... ... ... ... де ... ... шығармаларын орындаудың алуан түрлі техникаларын қарастыруға
көшпестен бұрын түс танудың кейбір меселелерімен танысайық.
Кескіндеменің түсі. Гравюраға ... ... ... біз түс, ... ... сөз ... ... онда түс әлі де тапшы, оның ролі шектеулі
де шартты болатын. Кескіндемеге түс ... ... ол ... ... ие ... және ... ... жаяды.
Түс - кескіндеменің жаны. Шынында да реалистік кескіндеменің көркемдік
қүралдарының ... ... және ... ... ... ... ... кескіндемедегі «түс» деп нені түсеміз. Бәлкім, бізге
тәжірибеден белгілі заттардың боялғандығы ... ... олай ... ... күрделі нәрсе екен. Кескіндеме - біздің қайсы бір ... ... ... ... есеп ... осы білімдерге сәйкес
суретті боямалау емес, түстік жағдайды оны нақты ... ... ... ... бере ... шөптің жасыл, гүлдің қызыл, ал қардың ақ екенін тәжірибеден білеміз.
Біз картинада ... ... ... бояй ... ба? Бұл ... «ия»
деп те, «жоқ» деп те жауап беруге болар еді. Жасыл шөпті кескіндеменің
шығармаларды іс ... ... ... көк ... ... тіпті қызыл
дерлік ( мысалы, батып бара жатқан күн сәулесінде) болып ... ... ... ... бір ғана ақ ... ... қар сияқты әсер қалдырмай, жай
ақ дақ болып ... ... ... ... ақ қарда мыңдаған - қызғылт,
алтын түстес, көгілдір және ... ... ... ... ... ... әйел Морозова» атты картинасында қардың суреті қалай
салынғанына назар аударып, мұқият ... ... ... «дәл ... ... ... ... түстік сан
құбылмалылығын қалай нанымды беруге болады. Бәрін де ... ... ... ... ... шешеді. Заттың түсімен сәйкес келетін
бояуды таңдап ... ... ... де керек емес. Суретшіге қолына қылқалам
ұстап затқа жақын келіп, таңдап алынған түсті, ол дәлме – дәл ... ... ... ... ... ... жоқ. ... басқа түстердің
қоршауында заттың өзіне сәйкес келетін, дұрыс та ... – дәл түс ... ... ... тауып, іріктеп алу қажет.
Сөйтіп суретші заттардың түсін емес, олардың түстік өзара байланысын
зерттейді. Ол қайсыбір заттардың бізге белгілі ... ... онша ... біршама басқаша сияқты болып көрінетін бояуларды пайдалануы
мүмкін. ... ол осы ... ... ... ... ... ... өзіндегідей бір -бірімен ара қатынаста болатындай етіп алады.
Нақ осы түстік қатынастарды ... алу ... ... негізіне
жатады.
Біздің түстерді қабылдауымызға, әдемі «сабақтас» түстің пайда болуына
жарық, қашықтық (ауа қабаты) және ... ... яғни ... ... ... ... ... ықпал жасайды. Мәселен, өте ... ... ... ... ашық тал түсте, жарық түскен жерлерде түстер
өзінің қанықтылығын жоғалтады, ағарып түссізденеді. Бұлтты күндері немесе
көлеңкеде, керісінше, ... ... ... ие болады да біздің
көзіміз түстік алмасулармен реңктерді әлдеқайда көбірек ... ... ... ... ... мұны түсінбейді де керісінше
жасайды, күшті ... ... ең ашық ... ... ... күңгірттеу үшін суық түсті бояуды пайдаланады.
«Кескіндеменің бүкіл құпиясы», - дейді Б.Иогансон, ... ... ... ... ... ... ... ауа қабаты әсер етеді. Бұл
жөнінде ауа перспективасы туралы тарауда айтылады. ... ... ... ... ... заттар бір - біріне ... де ... ... де тесіп өтіп, қоршап алғандай болатын
күшті де әлсіз, үлкен де кіші рефлекстердің осынау айқұш - ... ... ... ... ... ... жалпы түсінік қатарды жасайды.
Картинаның
барлық бояулық үйлестірімдері бірыңғай, ... ... ... ... ... ... кезде, оның мұндай ... ... ... ... деп ... Профессионал кескіндеменің
басты белгілерінің бірі жалпы және суық реңктердің бірлігімен ... бір ... ... ... ... және ... бөліктері
жарықтанумен ғана емес, сонымен бірге жылы немесе суық ... ... ... ... ... - егер ... жылы болса, керісінше, онда
көлеңке жылы реңкте болады. Бірақ осы жалпы түстік дақтарда оларға қарама -
қарсы ... ... ... береді. Әрбір жағылған бояу ... ... оған ... болуы тиіс.
Жылы және суық ... ... ... ... әуен ... ... ... - картинаның
жақын және алыс ... ... ... ... ... ... ... саласы пейзаж жанры және оның
ерекшеліктері
Өнердегі басты ... бірі - ... ... дегеніміз өзі француз
сөзі, біздің тілімізге аударғанда «табиғат» деген ұғымды ... ... да ... жеке жанр ... ... тек кескіндеме саласында емес, сол сияқты ... ... ... ... т.б. ... негізінен табиғатты ғана емес, адам пішіндері, хайуанаттар
дүниесі, бірқатар сюжеттік көріністерді бейнелеп береді. Мұнда ескеретін
жағдай ... ... мен ... ... ... ... ... шешімді дұрыс атқару мақсатында немесе картинаның сюжетін ашу
үшін қосымша деталь ретінде таңдап ... Бұл ... ... суретшінің картинасы басқа жанрға ауысып кетуі ғажап емес, суретші
айтарлықтай деңгейге жете ... ... ... ... ... ... пейзаж жанрының
қалыптасуының тарихына тоқталайықшы.
Алғашқы қауымдық құрылыс ... яғни ... ... ... адамдар
табиғатты жан-жануарлар дүниесін бейнелейді. Мәселен Алжир сахарасындағы
үңгірлердегі жартастарда алғашқы адамдардың ... тас ... ... ... ... бұл ... тек ... бейнеленіп қана қоймаған,
өзіндік композициялық шешімі бар, белгілі бір ... ... ... ... алғашқы жазбалары ежелгі шығыста Крит жерінде,
яғни Египет жерінде кездестіруге болады. Онда ... ... ... XX ғ. Аңшы фараондардың өмірлерінен көріністер, сол сияқты жабайы
мысық түқымдасының аң ... сәті ... ... ... ... Сол ... б.э. XX ғ. ... сарайындағы жасалған
росписьтерді (криште) құстармен бірге табиғат суреттерін кездестіруге
болады.
Бұл аталған ... ... ... тек ... ... жоба ... болады.
Жалпы орта ғасырлар Европа өнерінде, ежелгі Икон жазуы орыс өнерінде
табиғат схематизациялық түрінде жазылған жалпы бұл ... ... ... ... - XXII ғ.ғ. ... ... өнерінде белгілі бір тақырыптағы
картинаның фонын немесе портретте тек фон ... ғана ... ... ... ... ... ... да Винчидің белгілі Монне Лизаны
(1503 - Лучр. ... ... ... ... қалыптасуы, яғни белгі бере бастауы XI ғасырда
Қытай өнерінде ... ... ... ... ... өте ... нәзіктікпен
жазылған. Оған мысал Х-ғасырдағы Дунь-юанның жібек матаға тушьпен орындаған
«Өзен пейзажы » деп ... ... өте келе ... ... ... ықпалды жапон пейзаждарымен
араласып, өзіндік стиль құрады.
Жалпы өнерде пейзаждың өз алдында «жанр» болып Европадағы ... ... ... ... ... ... ... жазғанда бір нәрседен қарап жазуға, сол сияқты
сызықтың перспективаға, кеңістікті беруге жалпы картинаның сюжетін шынайы
түрде ... ... ... ... ... швецар суретшісі К.Вицаның «Ғажайып
аулау» (1444 Женева) деген картинасында көлдің жағалауын нақты ... ... ... Бұл сол ... ... жетістік еді.
Одан кейінгі суретшілердің кіші өлшемдегі картиналарында нидерландық
И.Потини-рада, неміс А.Дюрерде және А. ... ... план өз ... ... ... алғашқы план картинада нақты талданып жазыла бастады.
Дәл осы уақытта, яғни қайта өрлеу ... ... ... ... ... бөле бастады.
Итальян суретшілері Тициан, Франческо, А.Матеньи, ... ... ... ... жағынан әуен бере бастады.
Картинаның көп бөлігін архитектуралық орта дами бастады.
XXI ғасырдың ... ... ... ... ... ... көрсетуге өз жұмыстарында басты назарға алды және қол
жеткізді.
Оған мысал, суретшінің «Жыл мезгілдері», «Қар ... ... ... де Вена өнер ... ... ... мысал бола алады.
XXI ғасырда табиғатты бейнелеу нақты ... ... ... идеалды
түрде бейнелеу етек алды.
Бұл ғасырда, яғни жаңа ағым классицизм қалыптасты.
Пейзаж шеберлері енді табиғатқа жаңа көзқараспен қарап, басты ... деп ... ... ... ... ... ... ретінде таңдап
алынып, сол картинаның арқауы табиғат болды.
Ал француз суретшісі И. ... ... ... және ... ... ... ажырағысыз бейнеленеді.
(Геркулес және Канус, 1949 ГМНН). Ал кейін барокко ... ... ... ... ... күш ... көрсетіледі.
Д. Веласкестің күн сәулесінің өзгеруіне байланысты ауа қабаттарының
өзгеруі, атмосфераның өзгеруінде болып қалыптасты.
1.3 Бейнелеу өнеріндегі Қазақстан суретшілерінің ... ... ... ... дамуының екінші кезеңінде 50 – 60
жылдарында оның бүкіл Кеңес көркем ... ... ... ... ... Бұл ... республика суретшілерінің творчествосында натураға,
табиғатқа, болмысқа, заттың өзіне көбірек зер ... соны ... ... 60 – ... ... публицистикасына бой ұру. “Қатаң стильді”
ұлттық тұрғысынан ... жаңа ... ... Ал 70 – ... ... - бұл ... жаңа дамыған әрі кемелденген,
анағұрлым өте күрделі ... Бұл ... ... – дараланған
трактовкалардың өзінше бейнелеу, мәнерлер мен ... ... ... әр қилы шешетін жарқын творчестволық тұлғалардың
септігінде.
Қазақстан кескіндеме өнерінің ... ... 1879 жылы ... ... Н.Г. Глудовтың есімімен, тікелей байланысты. Ол жаңа әлемді өте
ыждағаттылықпен, кенепке, қағазға түсірумен болды.
Бірінші ұлттық қылқалам ... өз ... ... ... және ... ... ... білуде өзінің аңғал
тазалығын творчестволық өмірінің өн бойында кірпік түсірмей ... ... те ... ... ... ... дүниенің (түсінігі) бұлжымас қасиеті деп біліп,
оны мүмкін қадірінше дәлме – дәл ... ... деп ... суретшінің бейнелегіштік түйсігі арқылы үйлесімді үңірек түзеген
айрықша түстер бұйымдық әлем бояуының сан алуандығын ғана беріп қоймайды,
сонымен ... ... ... ... өмір ... ... ... алғашқы суреттеріне тән ерекшелігі, ол көбіне кәсіптік
салуға, ширақ контурларды беруге, әр ... ... ... ... ... жинақталған, композициялық өрімі бір орталықтан өрби
жайылады, кескіндеу мен суреттеуі, эпикалық лирикалық жағы ... ... ... жоқ бұл ... ... оның халықтық қолданбалы өнер
шығармаларының жақын таныстығының төлімі, форманың мінсіздігін ... ... ... ... ... жылдары Қазақстанға Н.Крутильников, Ф.Болкоев, В.Каптеров, М.
Гайдукевич келді.
Республикада көркемсурет өнерінің қалыптасуына бұлар әр ... ... үлес ... ... заттар мен қоршаған ортаны бірегей бірлікке бейнеленген
әдемі этюдтері күнделікті тіршіліктің көріністерін суреттеуде сырлы ... ... ... ... Гайдуковичтің акварельмен, тушьпен ... ... ... жоқ. «Турксибке дейінгі ... ... ... ол ... бояу ... таза ... ақ ... жарық сәуле
төгілген кеңістік ретінде пайдаланды. Қылқаламның ұшымен ... қана ... ... ғана ... ... ... оған суретшінің көзқарасын ... Оның ... - жәй ... ғана ... ... ... ... әлемге берілген баға.
Дегенмен, анағұрлым қызу творчестволық қарқын 30- жылдарда ... Сан ... әлі өте аз ... да, таланттар өсіп жетілді. Кейбіреулері
орталықтағы көркемөнер оқу ... ... ... ... Осы ... суретшілер Л.Гербановский, А. Заковрянин, А.Риттих, О. Кужеленко,
О. Больхозин, С. ... ... ... ... ... қалыптасқан
өз машығы, өз бет - бейнесі ... ... ... ... ... ... зор роль ... Олардың көпшілігі өздерінің
әсерлерінің нобайларда және сезімшіл ... ... ... ... ... қала әуендерінің өте әсерлі
суреттерін салады. Мюнхенде білім ... ... ... ... көріністеріндегі заттардың формаларын неміске тән ықтиярлықпен дәл
келтіреді.
Адамдардың құлашты кең сермеген қызметіне таң болған Ф. ... ... ... ... құрылысын хрониктерше қызу беріліп
құштарлана салады. Н. ... ... ... ... сұлу
табиғат көріністері тартады.
Бұл кезеңде суретшілер әлі бір тұтас мектеп құра ... жоқ еді. ... ... бет ... ... әлі көп ... барды. Олардың
әр қайсысы көркемдік тәрбиенің шеңберінде талантының шама ... ... ... ... ... де бар- ды : ол ... жаңа ... өмір көлденең тартқан құбылысты зерттеу болатын.
Табиғатқа зейінмен үңіле қарап, оның ерекшеліктер ... ... - ... ... мінезі мен бет- әлпетінің өзгешеліктерін
қалтқысыз анықтау, сөйтіп өзінің әсер сезімдерін ... дәл ... ол ... көптеген еңбектерге тән басты қасиеттер еді.
Ұлы Отан соғысы жылдарында республикаға көптеген суретшілер көшіп
келді. Олардың ішінде ... өз ... ... өмір ... Бұл жылдарда суретшілердің шығармашылық күш - жігері өнердің
үгіт бұқаралық ... ... ... мен ... міндет атқарған күрделі шығармалар ... тыс ... жоқ. Бұл ... ... ... ... ... рухын түсірмей, сұлулықты сезгіш ... ... ... ... ... ... ... қалыптасқан әдісі бар, суретші ... ... ... ... қуалаушылық атымен жоқ. Ол өзімен бірге
фактураны сүюге құштарлықты ала келді. Ол талай жылдар Алматы ... ... ... ... болашақ суретшілер одан
шеберлік сабағын алды. А. ... ... бояу ... ... ... ашық ... ... мәнділігіне зор маңыз берді. Оның ... ... ... суретшілерге қылқаламның өзінің эмоциялық - көркемдік «
даусының» бар үні мен құлшынысын сарқа ... ... ... ... ... және ... ... пейзаждары
Алматыны жаңа қырынан «ашу» іспеттес болды. Ол пейзаждар өмірдің
«кішкентай» қуаныштары мен әсемдігін бейнелеуге ықпалды әсер ... ... ... тәрбиелейді.
1943 жылы Алматыға П. Зельцман келді. Ол Ленинградтағы П.Филоновтың
мектебінен өткен болатын. Ол республиканың көркемдік өміріне ... жаңа ... ... кең ... кәсіби шеберлік пен философиялық ойдың жоғарғы
дәрежесін енгізді.
Пейзаждарда соғысқа дейінгі ... ... ... ... табиғаттың қарапайым болмысын жырлаудың орнына оның бір
қалыптан екінші қалыпқа түсу сәтіне сүйсіну белең алды. ... ... ... мүмкіндік беретін этюдпен әуестенушілік басталды.
50 жылдарда Қазақстан өнеріне Е. ... ... ... ... ... және қаламмен салған әрбір суреті - табиғаттың әр түрлілігінде шек
жоқтығының лирикалық поэмасы ... ... ... ... мен аласа бұталардың тілін, орман мен таудың тілін жақсы көрді,
және оны ұға білді. Оны гүлзарда немесе сауытта ... ... ... жоқ. Ол ... ... ... де таңдана алатын, ... ... ... ... да ... ... ақылмен шектей
отырып, кәдімгі қайыңның жайқалған бұтағына да сүйсінетін.
Еліміздің орталық ... оқу ... ... білім алған
жастардың келуімен байланысты 50-жылдардың ортасында республикамыздың
көркемөнерінде жаңа кезең басталды.
Профессионализм мен ... ... ой ... жеке ... әр ... сонымен бірге, Қазақстан кескіндеме ... ... ... ... ... Рас, бұл ... тілі жүйесін жасаудан гөрі, ұлттық тақырыпқа көбірек күш салынды.
Бірақ қалай ... ... де ... ... оның ... украин, өзбектен
өзгешелейтін тән әдіс - тәсілді ойлап табуға әрекет жасалған.
1953 жылы Ленинградтан С. Мәмбеев, Қ. ... ... ... Қ. Шаяхметов келді. М.Кенбаев ұзамай жас кескіндемешілер Қазақстанның
жетекші суретшілерінің қатарына қосылды.
Туған ... көп ... соң ... оларға оның топырағы ... ... ... ата ... ... ... ... ілтипатпен
жазылған.
Н. Нұрмағанбетов осынау таза өсімдік тәсілдерге қарамастан, ол табиғи
бояуының көптігімен адам сезімінің қалтарыс- қатпарларын әсте ұмытпайды.
Әлемдік мәдениет аясында ... адам ... ... ... қастерлейтін дәстүрлі тұрмыстың патриархалдық тазалығы өзінше
бір романтикалық, арман, табиғат тіршіліктің даналығымен және ізгілігімен
қызықтыратын қиял ... ... ... ... өмірдің адамгершілік негіздері жайында
ойлану көптеген ... ... ... игілікті ықпалын
тигізді.
Ал, М. Кенбаевтың сіңірген еңбегі басқада: ол күнделікті ... ... ... соны ... ... жаңа ... мен жаңа форманы іздеген
әрекеті 60- жылдардағы өнердің жалпы одақ дамуына, «қатаң ... ... ... ... келіп қосылған болатын. Олар кез - келген ... ... ... деп ... ... мен ... ең негізгісі
ғана алынады және оған оңай оқылатын бейнелеу негізделеді.
Ш. Сариевті ... ... ... Оның кейіпкерлері нағыз
шеңберге сыймайды, өйткені суретшіні «адам мен дәстүр» проблемасынан гөрі
«адам мен ... ... ... ... мен ... ... үйлесімділік – дәстүрлі халықтық болмыстық
қасиеті. Адам ... ... ол да ... ... ... ... ... көрінеді. Солай бола тұрса да, адам сезім қабілетімен
дүниедегі өз ... ... ... табиғаттан асқақ тұрады.
Суретшілердің шығармашылығының толғақты мәселелері, олардың өнер мен
өмір алдындағы жауапкершілік проблемалары толғантпай қоя алмайды. Көптеген
кескіндемешілер мен ... ... ... мән ... И.Квачконың,
Ж.Шарденовтың, А.Дячкиннің, Э.Иристаевтың және басқалардың таланты нақ осы
жылдары жарқырай ... ... ... ... ... ... кәміл
жетілген форманы іздеу жолына түсті.
А. Дячкин офорттың мүмкіндігін анықтайды. И. ... ... ... Козлов, Б. Пак - акварельдердің, Е.Бисенбинов карандаштың бейнелегіштік
құдіретімен анықтап, бақылап ... ... ... ... ... ойын ... 70-жылдардың аяғында келген жас суретшілер де дәл осы бағытта
қуаттанды. Оларды күрделі әлеуметтік проблемалардан қашқақтайды деп талай
рет ... ... тау мен ... бала кезінде көрген терекке қарай
қашқақтаған нақ осы суретшілер өнердің ... ... адал ... ... ... он жыл ... ... жеке адам табиғатпен байланысты
үзілмеген адамның, тарих пен адам кеңістігінде өмір ... ... ... ... ... ... Жас ... барынша алдыңғы ұрпақтың
тақырыптарын одан әрі ... ... олар бұл ... өзгеше
үндестік береді.
Одан кейінгі жылдардың кескіндеме мен графикалық шығармаларындағы ескі
мен жаңаның белгілерін ... - ... ... енді. К.
Муллашевтың «Ақ шөл даласында» / Жер және замана, «Қазақстан» ... ж./ ... ... - салтанатты әуенге ие болды.
Алпысыншы жылдардың ... ... бұл ... мәні мен міндетін басқаша түсінді.
Егер бұрын табиғат көрінісі картинасының ... ... ... ... ... енді ... ... алуан
түрлі формаларының сұлулығы мен пластикалық сезінуін көретін болды.
А. ... ... ең ... ... өзі ... ... ... көрсетеді. М. Әбілқасымовтың лирикалық
пейзаждарында толқыған нәзік көріністер оның жайбарақат тыныш, ... мен ... ... пейзаждарын адам мен табиғаттың
үйлесімді байланысын көреміз.
А. Гулиннің пейзаждарында кеңістік көріністерінің ... ... ... адам ... ... ... Көп ретте, жас
суретшілерге әлемнің күрделігі мен халықтың тарихи жолы туралы сөз ету үшін
«төл сөз» ... ... ... олар ... - ... ... ... оймен қабылдаудың байланыстығын ояту ... және ... ... ... ... өзінің бастау байлығында, ежелгі халықтың түп негіздеріне ықылас
білдіруінде оның этнографиялық, одан кейін поэтикалық ... ... жаңа ... ... оны ... философиялық дәрежесіне көтерілді
деуге болады. Сахнаға шыға бастаған суретшілердің ... ... ... ... осы ... ... одан әрі жалғастырып, халықтың
мінез - құлқы мен тарихы туралы ұғымды, ... ... ... ... ... ... да тереңірек пайымдайтын болар.
Қазақстан өнері үшін 70 жыл онша ұзақ мерзім емес, бірақ суретшілердің
небәрі бірнеше ұрпағының өткен жолын, ... ... ... өнерінің
өіне тән ерекше бейнесі бар деп айтуға мүмкіндік береді.
Міне бұдан біз ... ... ... сол ... осы ... өнер ... өзіндік әрқайсысының бет пердесі бар,
өзіндік стилі, көрерменге өз жұмысын ... ... ... тәсілдері бар
деген қорытынды жасаймыз. Бұл жерде басты салыстыратын ... ... ... республика суретшілеріне қарағанда, өзіндік ұлттық
коллориттік табиғаты бар деп ... ... ... ... ... ... ... батыр»
Ұлы бабамыз Бәйдібек 1356-1419 жылдары өмір сүрді. Оның туған ... ... Ел ... жайлау таңдау мақсатымен Қаратаудың құйқалы
күңгіргейіне ... ... ... тауы ... иемденеді. Жаз, қысы ел
малы осы өңірде бағылады. Бәйдібек жаз ... ... ... ... елге ... жүргізеді. Кейін хан болып жарияланады. Қожа Ахмет
Иасауидың Түркістандағы зиаратына жиі ... ... ... ... Зиянат
сапарында Баб-Араб мешітінің имамы Мақтым Ағзам қожамен ... ... Оны ... пір ... әкелген малдарын Мақтым Ағзамның
басшылығымен әулие басында сойғызылып, халыққа ... ... ... ...... ғаріп-қасерлерге, аш-арықтарға қайыр-садақа
үлестіріп, бітір бергізеді. Бәйдібек ... Қожа ... ...... ... ... ... Ақсақ Темірмен
бірнеше мәрте кездесіп, оның тапсырмаларын орындайды. Қымыз- ... ... ... жент және ... ... ... оған ... жасаған халыққа ұдайы жеткізіп ... да, ... ... оған өте ... ... ... болды.
Түркістанға келген сайын Бәйдібектің аялдайтын жері – Мақтым ... кең ... ... ... Мақтым Ағзамның кемпірі ... ... ... ықылас білдірген адамның бірі. Жалғыз баласының жуық
арада әскерден ... оның ... ... ... екі қартты
қаусатып тастаған еді. Оларға Бәйдібек Қаратау төскейіне барып, жайлауда
демалып қайтуды ұсынады. ... ... ... ... ... ... ... өзімен бірге алып кетеді. Түркістандағы үй-жайға жақын
ағайыны Әли Мүтәліп қожаны ... Ұлы Әли ... ... ... ... ... ... Таудың көкжасыл өңірі Мақтым Ағзамға, оның ... ... ... ... қатты ұнап, көңілдері серпіліп қалады.
Мақтым Ағзам қаратау бауырана тұрақтап, ... ... ... ... ашады. Елдің балаларын жинап, сабақ оқытады. ... ... арба ... ... Жас ... ... алдырып, оларды дәріс оқуға
ұмтылдырады. өзі сол ... ... ... ... ... ... Мақтым
Ағзам Бәйдібектің пірі, әрі ұстазы болды. ... бір ... ... Әр істі ... ... ... ... оның үй-ішімен тығыз
араласты. Бәйдібек те жасында көп оқыған, ... ... адам еді. ... баласы Асаннан көп нәрсені үйренді. Дүниенің құбылмалы көркі адам
санасындағы уақытша ойнақы ... ... ... Ол ел ... ... ... ... жасады. Мақтым Ағзамға Бәйдібектің адамдарға
қайырымдылығы, ... ... ... төрелігі, ерекше қатты ... ... ... ... тыс ... ... қолдану.
2.1 Кескіндеме өнерін бейнелеу өнері сабақтарында қолдану әдістері.
Бейнелеу өнері шығармаларында басты нәрсе олардың бейнеленгені ... нені ... ... біз енді ... Оның ... де егер әңгіме
кескіндеме, мүсін өнері және ... ... яғни ... ... ... ... ... отырса ғана. Ал декорациялық - қолданбалы
өнер туралы не айтуға болады: әшекейлі көне қобди немесе әсем өрнектелген
ыдыс нені ... ... ... ... Ол ... ... бірақ көп нәрсені білдіреді. Ертеректе осы өнерлердің бәрін
белгілеу үшін « пластикалық өнер», «сымбатты өнер» терминдері ... бұл да онша ... дәл ... ... Ақыры аяғында «бейнелеу өнері»
терминіне тоқталды, біз де осы терминді пайдаланамыз.
Бейнелеу өнері алуан қырлы да алуан түрлі. Онда жүмыс ... ... ... ... ... ... берместен бұрын оның
түрлерімен және жанрларымен танысқан жөн. XIX ... ... ... ... ... және ... ... басты бір түрі - графика (сурет,
гравюра, ... ... және ... ... өнердің жеке және мүлдем
дербес түріне айналады. Соңғы жиырма жылдықта өнердің «дизайын» сияқты түрі
де өте айқын бейнесін тапты.
Кескіндеме - бейнелеу өнерінің ... бай әрі ... ... ... сан ... мол қүралдары қолданылады. Суретшілер ... ... осы ... көбіне өздері сүйген әуендер мен тақырыптарды ... ... ... ... ... ... пейзаждарды,
үшіншілері тарихи соғыс немесе ... ... ... ... ... бұлай сақталуы
жанрларға бөліну деп аталады. Жанр сөзі ... ... ... ... ... ... Кескіндеме мынадай жанрларға бөлінеді: натюрморт,
пейзаж, портрет және ... ... Айта кету ... ... жанр
көбінде жанр делінеді, ал картиналар жанрлық картиналар деп аталады.
Натюрморт өнердің дербес жанры ретінде XVII ғасырда ... ... ... ... ... ... Натюрморт бізге онда бейнеленген
заттарды пайдаланған адамдардың ... де, ... ... ... алып ... бояулармен тығыз, қою салынған голланд натюрморттарында көбіне сан
алуан түрлі ... нан, ... ... аң - құстар, хрусталь
бокалдардағы немесе күңгірт сәуле шашатын ... ... ... ... салдырған адам, рухани нәзік талап, талғам дейтіннің
иісін де ... ... ... қала ... суреттегі дәмді, мол
тағамға ғана қызығатын, өйткені, оның ... ... ... да ... құлқы
болатын.
Бірақ М. Врубельдің « ... ... ... ... ... Жалғыз тал әсем гүл мөлдір стаканға малынып тұр. Оның ... ... ... - суретші тек осы раушан гүлін ғана ... бәрі оған ... ... ... бір ... фарфордан қүйылғандай
болып көрінетін осынау бір жалғыз ілікті раушан гүлі суретшінің сұлулық
жайындағы ... ... ... ... автордың өмірді
қабылдауын білдіретін «өлі» ... ... ... ... ... ... дербес жанр ретінде, Қытайда, Жапонияда және басқа Шығыс елдерінде
(VII -X ... ... ... ... ... ол XVII ғасырда, алдымен Италияда пайда болды, ал содан кейін
Голландияда ерекше жоғары дамыды. Орыс
өнерінде пейзаждың гүлденуі ХIХ ... ... ... – тұс келеді.
Сурет - болмысы зерттеудің және бейнелеудің аса маңызды құралы, бүкіл
реалистік ... ... түп ... ... ... суретшілерге:
графиктерге, кескіндемешілерге, мүсіншілерге, сәулет өнеріндегілерге,
қолданбалы өнер шеберлеріне сурет салуды игеру қажет. Кейде ... ... ... ... емес алғашқы идеяларын суретші шапшаң да шамамен салынатын нобай
суреттерге түсіріп алады, содан кейін ол ... ... ... ... ... ... ... эскиз- суретте
іздестіріп табады. Өткен заманның аса ұлы суретшілерінің бірі бір ... ... әрі ... әрі ... ... ... ... да , мүсіннің де, сәулет өнерінің де жоғарғы нүктесі, сурет ... ... ... көзі мен ... ... ... сала білу тек суретшіге қажет емес. Ол кез - келген кәсіптегі
маманға - инженерге, ... ... ... ... Ал ... ... - оны көре ... яғни айналадағы дүниеге жеті көз ... ... ... ... ... ... білуге
үйрететін ең жақсы мектеп. Бейнелеу ... ... ... ... көре ... ... және көргендерін өз шығармаларында бере білу нақ
осы суреттен басталады.
Өзінің сипаты жағынан суреттер мейлінше сан алуан болып келеді. Бүл ... ... ... ... көрінуі мүмкін, шиыршық атқан, тіпті қас -қағым
сәтте дерлік жасала салған нобай сызықтар.
2.2 ... тыс ... ... ... және ... ... құру
Оқушылармен сабақтан тыс жүргізілетін тәрбие жұмыстары сабақтан тыс
немесе сыныптан тыс ... деп ... Бұл ... ... ... ... ... тәрбие жұмысын толықтыра және тереңдете отырып, ең алдымен
балалардың талаптары мен қабілеттерін толық ашудың қызығушылығы мен ынтасын
оятудың ... ... ... атқарады. Сабақтан тыс жұмыс кезінде оқушылар
керекті және пайдалы бұйымдар ... ... ... ... барысында
оқушылардың эстетикалық тәрбиесі артады.
Тәбие жұмысы бірнеше бағыттар бойынша жүргізіледі. ... ... ... ... сынптан тыс жұмыстарды мұғалімдер, сынып жетекшілері
мектептің атамекен ұйымының басшылығымен өткізіледі. ... ... ... ... ... ... тиіс. Оқушыларменг оқудан тыс
жүргізілетін тәрбие ... ... ... ... ... ... ... болады: салтанатты кештер, мерекелер
және үйірме жұмыстарына сәйкес еліміздіңс атақты адамдарымен кездесулер.
Сыныптан тыс ... ... ... жаңа ... ... ... және қабілеттерін дамыта отырып, оқушылардың ой-өһрісін
кеңейтуге өз үлестерін қосатыны анық.
Оқушылардың бос ... ... ... көмектесу керек.Үйірме
жұмыстары оқушылармен мектепте өткізілетін ... ... - бұл ... ... тыс ... деп аталады. Ол сабақтан тыс уақытта өткізіледі.
Оны мектепте оқушылардың бос уақытын ұйымдастыруға , ... ... және ... әр ... қызығуына, көп нәрсе білуде құштарлығын
оятуға көмектеседі.
Оқушылардың бос уақытын тиімді пайдалану үшін ... ... әр ... жұмыстарды кең түрде ... ... ... арттыпрып қана қоймай, қимылдарын ... ... ... ... ... шығармашылық еңбекті сүйуге үйретеді.
Үйірме жұмысының міндеті жалпы және арнайы білімді ... ... ... ... ... жан-жақты дамуына ықпал жасау,
оқушыларды өздігінен жұмыс істеуге тәрбиелеу.
Оқушылардың сыныптан тыс уақыттағы жұмыстары оқу мен ... ... ... ... жеке ... ... ... мазмұнын және
формасын таңдап алу.
2. Оқушылардың сыныптан тыс жұмысында ... ... Әр ... ... тыс ... қызықты істерді өткізугде
оқушылардың өз беттерінше жұмыс ... ... және ... ... тыс ... ... ... жақтарын қарастыру.
5. Барлық сыныптан тыс ұйымдастырылған ... оқу ... ... тыс үйірме жұмысындағы жетекшілер тақырып таңдауда шешім
қабылдауға көп дербестік ... ... ала ... ... ... ... шығармашылық іс-әрекетін бағыттап отыруы керек, ... ... ... ... ... Үйірме жұмысының бағдарламасы 72 -144 сағат
аралығында есептелінген. Сабақ мектеп ... ... 1- рет ... тыс мекемелерде аптасына 2-рет жүргізіледі. Ал ... ... 2-ші ... 3-ші ... ... аптасына 4-сағаттық сабақ
өткізуге болады. Үйірме жұмыстарын жүргізуде әр топта 10 – 12 ... ... ... тілек білдірген оқушыларға мейлінше басқа топ ашқан тиімді.
Сабақтан тыс уақыттағы жұмыстарында оқушыларды қоғамға ... ... ... бөлу қажет. Оқушылар шығармашылығына көрм
елер ұйымдастыру, сонымен қатар жоғары сынып ... ... ... ... баулу қажет. Ол үшін олар бейнелеу өнері саласында әр
түрлі жанрларға баяндамалар ... ... ... ... орындаулары қажет.
Кескіндемеден үйірме жұмысының тақырыптық жоспары
Барлығы – 68 сағат.
Теориялық – 10 ... – 58 ... | ... ... |Сабақтың тақырыбы ... ... ... | | | |л. |
|1 |2 |3 |4 |5 ... ... ... ... | | | ... |Кескіндеменің орындалу техникалары |4 |1 |3 ... ... - ... ... жасалған геометрия |8 |1 |7 |
| |лық ... ... ... | | | ... |Түс. ... ... қолдана отырып жай |10 |2 |8 |
| ... ... ... | | | ... ... сурет. | | | ... ... ... ... ... |12 |2 |10 ... ... тақырыбына композициялық жұмыс. |22 |2 |20 ... ... ... ... ... |12 |2 |10 ... жұмысының күнтізбе жоспары
|№ | ... | | |
| ... ...... ... |Пән ... |
| | ... ... ... |
| ... ... | | | | |
| ... | | | | ... |Кескіндеменің орындалу|2 |Кескіндеме |иллюстрация| |
| ... | ... |лар | |
| | | ... | | |
| | | ... | | ... |Гризайль - әдісінде |2 | | | |
| ... ... | |Бір ... | | |
| ... лық | ... | |
| ... ... | |ан оның ... ... |
| ... | |пен ... |лар | |
| | | ... | | |
| | | ... | | ... |Түс. ... ... |2 | | | |
| ... ... жай | ... ... | | |
| ... ... | ... ... | |
| ... | ... ... |
| | | | |лар | ... ... ... |2 | | | |
| ... ... ... |Қолданатын |Кітаптар | |
| | | ... ... |
| | | ... |лар | ... ... ... | | | |
| ... ... |2 ... ... |
| | | ... |лар | |
| | | ... үшін| | |
| | | ... беру | | ... ... | | | | |
| ... |2 |Жазылатын | | |
| |лық ... | ... ... | |
| | | ... туралы |иллюстрация| |
| | | ... |лар | ... ... ... ... үлгісі
Сабақтың тақырыбы : «Қожа Ахмет Яссауи» кесенесі
Сабақтың ... : ... көне ... ... және ... түсіндіру, халқымыздың рухани мұрасын қастерлеуге ... ... ... ... ... қабілетін арттыру.
Сабақ түрі : аралас (теориялық, практикалық)
Сабақтың көрнекілігі : Түркістан суреттері бар ... ... ... : Бояу ... ... ... ... қалам,
өшіргіш.
Сабақтың құрылымы :
1) Ұйымдастыру кезеңі.
2) Жаңа тақырыпты түсіндіру.
3) Практикалық жұмыс.
4) Жаңа сабақты бекіту.
5) Қортындылау.
Сабақ барысы :
1.Ұйымдастыру кезеңі:
а) ... ... ... ... ... ... ... түгелдеу;
в) Сабаққа дайындығын тексеру;
г) Үйірме сабағының тақырыбы мен мақсатын айту;
2. Жаңа тақырыпты түсіндіру:
Оқушылардың кеңістіктегі заттар мен ... ... ... ... тұрмыста қолданылатын заттарды бейнелеудегі
тәжірибелерін пайдалана отырып, кеңістіктегі заттарды ... ... ... және ауа ... түсіндіру үшін түрлі құралдар
мен көрнекіліктерді пайдаланамыз. Оқушылардың кеңістікті қабылдау, ... ... осы ... ... байланысты. Жаңа сабақты түсіндіру
барысында ... ... ... ... ... қатыстыра
отырып, талдау жасаймыз. Мұнда картиналардағы көріністің гаризонт сызығына
байланысты орналасуына өлшемдер мен ... ... баса ... ... ... жаңа ... түсіндіріп шығамын. Сондай-ақ тақта
бетіне бормен кесененің салыну жолдарын, кезеңдерін салып көрсетемін.
3. Практикалық ... осы ... ... өз ... орындау тапсырылады. Жұмысты
бастамас бұрын нобай жұмыстарын жасау ескертіледі. ... ... ...... ... ... заңдылықтарын сақтай отырып бейнелеу
тапсырылады. Оқушылардың сызықтық, ауа ... ... ... ... ... ... ... көрнекілікке қарап өзінің
шығармашылығын бейнелеуіне көмектесіп отырамын.
4. Жаңа сабақты бекіту:
Оқушылардың жұмыстарын бағалау үшін жұмыстарды жиып алып ... ... ... артықшылық, кемшіліктерін оқушыларға айтып өтемін.
Кемшіліктерді жою, болдырмау ... ... ... ... ынтасын, қызығушылығын төмендетпеу үшін екілік
баға ... ... үйде осы ... суреттердің кемшіліктерін
дұрыстап толық бітіріп келуді тапсырамын.
Сабақтың нәтижесі ... ... үшін ... ... салу ... күні ... ... айтып естеріне салып қоюға болады.
Қорытынды.
Халық бұрынғы ғылым мен білімге қолы жетпесе де сұлулықты таңдай да
толғай да ... ... мен ... олар ... ... ... жетілдіре
білген.
Шеберліктің небір қыр - сырын, сан - саласын асқан ... ... ... меңгеріп біздің дәуірімізге жеткізе білген.
Халқымыздың сонау арғы кезеңдегі мәдени өміріне көз жүгіртіп қарасақ,
ерте ... он ... өнер ... ... ... сәулет
өнерлердің, қолөнер шеберлерінің, мыс, алтын, күміс ... ... әсем ... мен елін қорғайтын батырлар үшін қару - жарақ, сауыт
- сайман, ер - ... ... ... ... ... шертіледі. Олардың
көбінің ажары аталмай қалғанымен, қолтаңбалары түскен өшпес ... ... ... өміріне өнегелі үлгі, әсемдікке баулитын өнер
салтанатына айналуда.
Демек, өнер әр уақытта өз қоғамының мұң - мұқтажын ... ғана ... ... тәрбиелеуші және қозғаушы күші болып табылады.
Өнер халықтың салт - санасын, мәдениетін, адамзаттың эстетикалық мәдени
қарым - қатынастарын ... ... ... ... өн ... осы екі ... екеуі де
ұялаған, біреуінен бас тартсаңыз екіншісі бәрібір жеке дара ... ... ... ... ... ... мұралар сыйлай отырып, ... ... ... ... ... ... ... бойынша түрлендіруге
тәрбиелейді. Сұлулық заттың, жаратылыс ... түр - түсі ... ... ғана, оны жете тануға бел байлаған адамның ... ... ... ... ... ... ... бауырласып
барып бірте - бірте ашыла береді. Әр нәрсенің ... ... ... ... да ... ... әсемімен жан - жақты қатынасының
белгілі бір сапалық қадір - қасиетіне қарай айқындалады.
Қарап отырсаңыз, ... ... ... өте ұзақ ... даму ... Дап - ... күйінде көктен ешнәрсе ... ... ... де біз ... ... ... таным тәжірибесі қорытқан барша
байлық, рухани үздік ... ... ... ... әрине ізденіс өрісі,
зиялылық мүмкіндігі мейлінше кеңейген, келер күндер құндағынан күлім ... иесі мен ... ... ... дәуір сыйлар қырздықтарға қарай
жаңғыра берер өнер ... ... деп қана ... ... бақыт дамыту, жасартып, жаңартып ... ... өзін ... жер - ... ... адам ... ... адамзат ұрпағының жалпы жарық ... ... ... о, ... желі ... рухани мұрағаты.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Тарақты Аселеу «Көшпенділер тарихы» Алматы «Атамұра ... ... ... ... Республика суретшілерінің шығармаларында Алматы Өнер
1983ж.
3. Ә.Қастеев. Альбом. Алматы. 1978ж.
4. Ө. Жәнібеков. Қазақ қолөнерінің ... ... ... Е. ... ... өнерінің әліппесі. Шымкент. 1994ж.
6. Б. Зауырбекова. Альбом. 1990ж.
7. Қазақ ССР Қысқаша Энциклопедиясы 4-том Алматы. 1993ж.
8. Ә. Мағұлан. Қазақтың ... ... ... 1-2 том ... Өнер 1987ж.
9. С. Төленбаев. Ою салуға үйрене біл ... ... ... Казахский народный орнамент М. 1969ж.
11.Казахская национальная одежда. А. ... ... ... ... ... ... Қазақтың сәндік қолданбалы өнері. А. Өнер 1966ж.
14. А.Х. Маргулан Древняя культура ... ... ... ... А. Маргулан., Т.Басенов Архитектура Казахстана. Алматы. 1959ж.
16. «Советтік Қазақстанның бейнелеу өнері» Алматы. Өнер. 1990ж.
17. Ералин Қ., Халмуратов Ж. ... ... ... ... Алматы
«М-Талант фирмасы» 1997ж.
18.Шипанов А.С. «Әуесқой жас суретшілермен мүсіншілерге» Алматы «Мектеп»
1989ж.
19. Е.Шорохов Композиция Москва. «Просвещение» 1986ж.
20. Е. ... ... түсі ... Алматы 1981ж.
21. Ералин Қ., Тастемиров К., «Бейнелеу өнері сабақтарында оқушылардың
кеңістік туралы түсінігін қалыптастыру».
22. Ростовцев Н.Н. ... ... ИЗО в ... ... ... кесенесі
Қазақстан – көне мәдениет өлкесі болғандықтан, ерте замандардан –
ақ оны мекен етушілер мал бағып, егін ... ... ... ... мол ... мәдениетінде қалыптастырды. Біздің заманымызға дейін
сақталған обалар мен қала орындары, қорғаныстық бекіністер, ... ... ... ... ... көне ... тамаша ескерткіштері болып
табылады. Бұлардың арасынан орта ғасырлық сәулет ... ... ... – Қожа ... ... ... ... көзге түседі. Ол ХIV ғасырдың
аяғында, қазіргі Түркістан қаласында салынған. Шаһар... ... ... ... алған ХII ғасырда Отырар қырғыны кезінде Яссы (Жаса)
немесе Түркістан ... аты ... ... ол ... бұл қала ... тым ... ... керек.
Осы шағын қаланың өсіп, келе – келе даңқының ... ... ... ... ... ... (Сайрам) дүниеге келіп, сол қалада
балалық, жастық ... ... ... ... ... із ... түркі халықтарының әулиесі
данышпан ақын Қожа Ахмет Яссауидың тарихтан алар орны ... Оның ... ... ... ... ... дінінің жайылуындағы түркі тілінің
өркендеуіндегі ерен еңбегі, туыстық, достық, имандылық пен ... ... ... да ... жоғалтпаған жалпы адамзаттық ... ... ... ... мен ... ... танылған.
Ол өз ілімін уағыздау үшін ежелгі Яссы ... ... ... Ол осында қайтыс болып, осы жерге жерленген. Оның бейіті ХII
ғасырдың өзінде-ақ жұрт ... ... ... ... ХIY ... Әмір ... ... кесене салдырғаннан соң, ол мұсылман
дүниесіндегі басты ... ... ... ... ... ... ең алып, тарихи – көркем тұрғыдан ең маңызды
ескерткіші.
Бұл құрылыстың ... ... ... ... ... өнері
жетістіктерін айқын аңғаруға болады және ол ... ... ... қол ... табыстардың көпшілігін өз бойына ... бірі ... ... Ахмет Яссауи Сайрам шаһарында біздің дәуіріміздің 1103 жылында
дүниеге келді. Әкесі – ... ... ... ұлы ... сол ... жерленді. Ахметтің шешесі – Қарашаш ананың да бейіті осы қалада.
Ахметтің тұңғыш рухани ұстазы, әрі тәрбиешісі атақты шайқы ... ... Өз ... Қожа ... ... адамдарды ізгілікті болуға,
ақылгөй ұстаздың ... аяқ асты ... ... Аңызға қарағанда Қожа
Ахмет Яссауи Мұхамедті аза тұту белгісі ретінде қалған өмірін өзі ... ... ... ... жер асты ... ... ... тек
оның үй іші ғана емес, шайқының өзінен ілім алып жүрген көптеген шәкірттері
де болады.
Ол 1166 – (67) жылдардың бірінде ... ... оны ... ... ... ... арнап соғылған кішкене кесенеге жерлейді. Кейін бұл
кесене мұсылмандардың “тәуеп” ету орнына ... Қожа ... ... ... ... ретінде атағы жайылуына байланысты ХIV –
ғасырдың отызыншы ... – ақ ... ... ... күйретіп
кеткен, байтақ Сыр өңірінің мәдени орталықтары болған, Сыр ... ... ... ... ... бастауы ықпал етті.
Бүгінде Түркістандағы Қожа Ахмет Яссауи ұлы бабамыздың ... ... ... әлемінің сиынатын ең маңызды жеріне айналып, шығыстың
орта ғасырлық ... ... ... ... бірі ... отыр. Кесене
өзіне дейінгі сәулет және құрылыс саласындағы жетістіктерді ... ... ... ... 1993 жылы ... ... ... бойынша Түркістанға
“Вакыф Иншаат” фирмасы келіп, кесенені қалпына келтіру ... ... ... ... жұмыстарын атқарған, жоғарыда аталған фирманың
президенті Жамал Каракуш ... ... ... ғана ... ... да ... ... Осында үш жыл тұрған өмірімді мақтан ететін
боламын. Қожа ... ... ... өз ... қалдыруым мен үшін
өлшеусіз бақыт деп білемін – дейді.
Сондықтан болар менің дүниеге келген жерім осы ... ... ... ... ... кесенесін дипломдық жұмысымның тақырыбы
ретінде алып оның көз тартар көркемдігін, табиғатының сұлулығын, тұрмыс ... ... ... ... көрсеткім келді. Мен мұндағы туған
жеріме деген асқан ыстық сезіміммен, махаббатымды көрсеткім келді.
Біз енді жұмыстың ... ... ... ... ... ... және ондағы колоритті түстік үйлесімде яғни басты мәселе кесенені
оны қоршаған ортаны жазу кезеңдеріне келетін ... ... ... ... ... ... жаттығу жұмыстарын
жүргізуіміз керек, бұл шартты заңдылық. Біз ... ... ... ... жөн мұның бізге берері көп, қол жаттықтыруымен
қатар пейзаждық композициялық шешімін ... ... Ол үшін ... ... ... арналған альбом, қаламсап, қылқалам т.б. қажетті құрал
– жабдықтарды алып, кесене айналасынан түрлі көріністе ... ... ... ... ... өтетін кезеңіміз нобайларды белгілі бір жүйеге
жеткізгенге дейін ... ... соң 30мм х 40мм ... ... қиып ... (А.Дюрер методы) рамка ретінде даярлаймыз. Бұл рамканың
көмегі ұшан – теңіз әсіресе сурет салуды енді бастап жатқан ... ... ... Сол ... ... ... ... ұнайтын,
сюжеттік көрінісін көз ... ... ... қажетті сюжетті таңдап
жұмысты бастаймыз. Екіншіден, бұл рамка жасалатын ... ... ... орналасуына және жұмыс сюжетіне тепе – теңдікте болуына
септігін ... ... ... бізге қажетті таңдап алынған кесене
көрінісін қағаз бетіне қарындашпен «контур» ретінде түсіреміз. Содан ... ... ... ... сулап, жүргізіп шығамыз. Бұл суды қағаз
бетіне жүргізудегі мақсат «акварель» бояуымыздың қағаз бетіне дұрыс жұғуына
кепілдік ... ... ... ең ... ... ... бояуды
жүргіземіз. Мұнда ескеретін жағыдай, салып жатқан кесененің ... ...... ... ... ... бастапқы кезінде біз ірі көлемдерінен бастап біртіндеп
жұмыстың кейінгі кезеңдерінде барып біз ... ... ... ... Сол ... ... бірінші, екінші, үшінші пландардың өзіндік
заңдылықтарын шартты ... ... ... Жұмыстың бірінші планын әр
уақытта нақты, шартты, кішкене бөлшектеріне дейін көңіл бөлген абзалырақ.
Картинаның ... ... ... рет – ... ... етіп ... бойынша орындалады. Мұнда көп кездесетін қателік «көкжиек»
сызығының дұрыс орындалмауынан болады. Мұны міндетті түрде әр ... ... ... ... ... ... ... композициялық шешімімен
қатар оның көкжиек сызығы 1- ші, 2-ші, 3-ші ... өз ... ... бір – бірімен ажырағысыз байланысты және бір – бірімен ықпал
етуі керек.
Менің орындаған шығармашылық жұмысым ... ... ... кесенесі
өлшем бірлігі 120см х 90см «кенеп» (холст) бетіне ... ... ... ... ... жайлы айтар болсам, жұмыс «көрініс» (пейзаж) жанрына
жатады, жоғарыда аталып ... ... ... ... ... ... ... егемендігімізді алғалы бері, жаңа буын
суретшілеріміздің қатарынан «Қожа Ахмет Яссауи» кесенесі ... ... ... болады. Ұлы бабамыздың кесенесі жазылған әрбір
картиналарынан түрлі ерекшеліктерді байқауға болады. Сол ... ... ... тақырыпта жасалған жұмысымның өзіндік ерекшелігін көрсете білдім деп
ойлаймын сонымен қатар келешек өскелең ұрпаққа тигізер әсері молынан
болады деген ...

 группа сайтов Stud.kz
2008-2014 Создание сайта - cтудия Riskk | 0.4129

^